作者：袁倚乔
经常收到家长这样的提问：
我的孩子总和别的小朋友玩不到一起，总喜欢自己一个人玩，这是不是性格有问题呢，是不是太孤僻不合群？
我家小孩比较霸道，2岁半到外面去玩，总喜欢自己第一个玩，自己第一个拿到玩具，一分钟都不能等的，怎么讲也不听，很急躁的，这该怎么办呢？
每位家长都希望把孩子培养成为社会能力强的人，正面管教的创始人简·尼尔森和史蒂芬·格伦心理学博士都明确指出“七项重要的感知力和技能”，其中就有一项是人际沟通能力强。
人际交往能力包括善于与他人合作，并在沟通，协作，协商分享，共情和倾听的基础上建立友谊。人际沟通能力属于情商的一部分，高情商的表现其实包含了觉察自我情绪体察别人情绪的能力，管控调节自我情绪的能力，抗压抗挫折的能力，自我激励的能力以及人际关系的能力。
社交能力是我们作为一个社会人与社会，集体和他人联接的一项重要技能。我们如何在孩子小的时候就去培养呢？
首先我们来了解一下孩子0-6岁社交性的发展和特点：
❶ 孩子2岁开始进入自我意识的敏感期，要延续到3岁。
从通过打人表达自己的不同意不满和说“不，不要”来感受自我的力量，尝试与母亲分离，到3岁开始通过占有拥有食物玩具来获得支配物品的快乐。
孩子可以支配自己的物品时，交换物品就开始了，交换物品事实上是社交人际关系真正的开始。孩子开始交换食物，再到交换玩具，但孩子没有等价交换意识。这是最初的一对一社交。
❷ 很多成人认为，孩子只要在集体环境中，就自然会发展他的社交能力，但事实上，真正的社交关系是在和某个人产生联结的过程中产生的。
刚开始，当孩子发现交换食物玩具可以维持关系，但食物没了，对方得到玩具后，这段关系就结束了。到了4-5岁时，孩子发现，在社交关系中，真正的朋友是建立在志趣相投，彼此关爱，相互理解相互倾听的基础上的。
当孩子达到这种状态时，他和伙伴之间的关系就是真正的和谐了。当然即使这样，我们还是会看到两种孩子，一类是对物感兴趣，一类是对人充满了兴趣。
❸ 5岁以后，孩子结束了一对一的交往，开始进入三四人一组的交往中，并在选择朋友上有了明显的精神倾向，也基本结束了以交换为目的的交友方式，他们开始表达爱意，消除孤独，也开始出现从心理上对别人的控制和反控制，出现了情感上的依赖和沟通，这奠定了孩子的社交人际智能基础。
其实在这些孩子社交性发展中，孩子会有一些社交信号的，比方说打人抓人，抢别人正在玩的玩具，拿别人的食物，跟着某个大朋友形影不离，分享食物玩具给别人等等……
在这里，家长经常会遇到比较大的困惑是，一是孩子关于物物交换；二是孩子对于某个朋友的服从。
为什么孩子不懂得“物物交换”
每次看到孩子拿很贵重，自己很喜欢的玩具换回来一些便宜的很小的，也没什么益智的玩具，贴纸，家长看到总是很心痛，是讲还是不讲呢？
其实孩子在交换的时候虽然无法判断是否等价等值，但事实上他在每一次交换中都会积累一次经验，同时在这个过程中经历各种各样的复杂的感受，自己的盲目交换，别人的玩具是坏的，懊恼自己，埋怨别人，交换后的后悔难过，交换后成功的喜悦，需求交换时的焦虑等等。
当家长只是倾听他的分享，孩子就会自己积累，自己交往，自己真真切切地建构属于自己的社交人际关系。
为什么孩子会特别服从某个小朋友
你会注意到在孩子在对某人很感兴趣时，他会很听这个孩子的话，最开始是表现为控制与被控制的关系，你会觉得自己的孩子太弱小或者唯唯诺诺。
请有点耐心，当孩子在崇拜强大追逐强大的时候，这是人类的天性。当被控制的孩子发现依附会让自己不独立，心里会不舒服，不能依附别人，自己必须独立时，他会做出离开的决定，你会发现他们之间开始有斗争，反控制和反依附的斗争。
终于随着时间的推移，孩子发现，人和人之间可以达到一种和谐的关系，这种和谐合作是通过规则来建构的。
那么作为父母我们应该如何示范引领能够帮助支持到孩子培养良好的社交能力人际关系呢？
对他的新老朋友不评判
孩子无论在公众场合还是在朋友家里，新交的朋友和经常在一起的小伙伴，请避免根据孩子的长相，穿着打扮或者是孩子父母的工作等其他外在因素去评判，并要求限制孩子与这样的孩子玩耍。
如果你有异议，建议用苏格拉底式提问去启发孩子，比方说“你觉得她哪一点很吸引你让你想和他做朋友呢？”这样，你的孩子会成长为拥有包容、宽容等高情商品质的孩子。
对于孩子交朋友请勿强迫
由于自己和某个小朋友家长关系很好，就会带小朋友一起玩，当发现自己的孩子不喜欢和自己朋友的孩子去玩，请避免因为面子或自己的问题而不停劝说让自己的孩子和朋友的孩子去玩耍和相处。
避免按照自己价值观的标准去判定孩子应该和什么样的人交朋友，什么样的人不可以交朋友。请给到孩子自由选择朋友的权利。这样你的孩子长大之后会更善于聆听倾听别人，这是非常重要的高智商的品质之一。
定期带孩子去公众场合用餐和游玩
在公众场合中会接触到各种各样的不同身份和不同职业的人，这是很好的机会，父母可以示范和引领孩子——如何与这些社会中的功能性的角色去如何互动，这里包含了语言，肢体语言，行为等等的示范，当然还有价值观的示范。
提供多种场合让孩子体验并给到机会练习。你会注意到，当你对他人或世界保持着好奇和探索心，你的热情激情就会很容易常驻在你心里，其实高情商的人是能够始终保持自己的对事物和人的激情与热情的！
尽量不要干涉孩子间的矛盾
当孩子与其他孩子一起玩耍产生矛盾或冲突时，请尽量避免干涉，让孩子自己制定规则解决他们之间的问题，直到孩子请求你来帮助。
即使孩子来求救，也要去引导孩子，给到孩子、创造孩子在社交关系处理上的空间和自主性。让孩子去独立思考和解决问题，让孩子自我体验，培养孩子的自我决断能力合作能力，这样孩子会养成靠自己解决问题的习惯。
孩子在与朋友一起玩耍时，请避免过分关注别人的孩子而忽视自己的孩子。避免与其他孩子比较。这样你的孩子也会自然而然养成自我负责、自我承担的品质，会关注和反省自己的行为，而不是总挑别人的毛病。
尽量避免在公共场合批评孩子
在公众场合或有很多人的时候，孩子犯了错，或与其他孩子发生争执，请避免当着众人的面指责，批评孩子或羞辱孩子。这样会伤害孩子的自尊，让他失去信心，从而发生社交障碍或惧怕公众场合。
这个非常重要，当你尊重到孩子，孩子总会展现他最美好的一面，而且，这也是在培养他赞美别人，不抱怨不评价他人的高情商的品质。
陪伴孩子成长，是一场生命影响生命的旅程。你和孩子的关系就是所有关系的缩影，你和孩子的互动模式就是孩子与其他人互动模式的模板。父母就是孩子最初的社交参照物。你将以怎样的生命状态去影响另一个生命的状态，关键在于父母的选择和表现！
